伤逝只在瞬间

奋斗在科学的道路上

                                    ——读《杨振宁传》有感

  杨振宁——一位美籍华人，一位诺贝尔奖获得者，一位家喻户晓的科学家。

  在21世纪的今天，这是人们对于杨振宁最直观的印象。简单的概括却给予了此人一种传奇的色彩，让我对他的点点滴滴充满了好奇。

  图书馆借来的这本《杨振宁传》是1997年由复旦大学出版社出版的第五版，略显陈旧的封面和纸张，可见人们对于了解这位传奇科学家的渴望。

  翻开封面，首先映入眼帘的是一组照片，记录着杨振宁从出生到老年各个时期的学习工作和生活。其中，我最喜爱的一张就是杨振宁领取诺贝尔奖时的照片。照片为黑白，一九五七年十二月十日于斯德哥尔摩，前排五位获奖人，端坐在最左边的便是杨振宁。这里是科学的最高殿堂，这里是庄严而且神圣的，杨振宁神态端庄，双眼凝望前方。他正在思索着什么？或许正在鞭策自己，“科学的道路上我还任重道远”。杨振宁及其身边的李政道都还是年轻的面孔，这一幕令无数炎黄子孙为之自豪。

  “清华园的8年在我回忆中是非常美丽、非常幸福的。那时中国社会十分动荡，内忧外患，困难很多。但我们生活在清华园的围墙里头，不大与外界接触。我在这样一个被保护起来的环境里度过了童年。在我的记忆里头，清华园是很漂亮的。我跟我的小学同学们在园里到处游玩。几乎每一棵树我们都曾经爬过，每一棵草我们都曾经研究过。……”

                                                     ——杨振宁《读书教学四十年》

  杨振宁的父亲杨武之是留学归来的知名学者，1929年应清华大学之聘任数学系教授。自此，清华园中8年的少年生活，给杨振宁留下了温馨的回忆。

  环境对于一个人的成长是很重要的。从孟母三迁，到清华园中聪颖好学的少年杨振宁，一个好的学习环境，对日后成才有着重要的影响。

  西南联大，在那战火纷飞的年代无疑是一个神圣的殿堂，杨振宁曾回忆道：

  “想起在中国的大学生活，对西南联大的良好学习空气的回忆总使我感动不已。联大的生活为我提供了学习和成长的机会。我在物理学里的爱憎主要是在该大学度过的六年时间里（1938-1944）培养起来的。

  战时，中国大学的物质条件级差。然而西南联大的师生员工却精神振奋，以极严谨的态度治学，弥补了物质条件的不足。”

  进入西南联大后，杨振宁既没有选择父亲专长的数学，也没有选择自己报考的化学，而是选择了自己感兴趣的物理学。可见求学道路上，兴趣也至关重要，选择自己所爱，而不是因客观条件强迫自己选择不喜爱的，只有有了兴趣才有动力在科研的道路上攻破一道道难关，克服种种障碍。

  出国留学，是杨振宁生命中的转折。这是与亲人几十年的离别，同时也为他事业上的成就创造了条件。

  《中国大百科全书·物理学Ⅱ》有这样一段评价：

  杨振宁对理论物理学的贡献范围很广，包括基本粒子、统计力学和凝聚态物理学等领域。对理论结构和唯象分析他都有多方面的贡献。他的工作有特殊的风格：独立性与创建性强，眼光深远。

  独立性与创建性，这是从事科学探索的必备条件。在科学工作中有所造诣，又与深远的眼光密不可分。

  杨振宁的求学之路是艰辛的，寻师也是屡屡受挫。历经辛苦远赴美国，先是到哥伦比亚大学找寻仰慕已久的费米教授，却大失所望的扑了个空。随后前往普林斯顿大学，希望求学于维格纳教授，却由于教授的休假再一次扑空。幸好遇到了昔日西南联大的教授张文裕，在其指点下终于到芝加哥大学寻得名师，就是仰慕已久的物理大师费米。

  杨振宁这样矢志不渝的追寻名师，在于他崇尚的一种科研风格。对于科学研究的“风格”，杨振宁曾有这样一段解释。

  “什么叫做风格？要讨论这一点让我们拿物理学来讲吧。物理学的原理有它的结构。这个结构有它的美和妙的地方。而各个物理学工作者，对于这个结构的不同的美和妙的地方，有不同的感受。因为大家有不同的感受，所以每位工作者就会发展他自己独特的研究方向和研究方法。也就是说他会形成他自己的风格。”

  在以往的读书和研究中，在听老师对当代科学家的介绍和评价中，杨振宁特别赞赏和偏袒爱因斯坦、费米、狄拉克的研究风格。他们虽然风格不尽相同，但杨振宁感到，他们的风格都有个共同之点，“就是在纷繁复杂的物理现象中，他们能直觉地抓住本质，把其中的精神实质提出来，然后又能把这种本质、精神通过深入浅出的办法，用数学方式表示出来，这种表示是快刀斩乱麻式的，切中要害的”。由此，我感觉到物理学的研究，离不开一个流程：发掘本质→提炼本质→成形为数学表达式。这是今天的许多科研工作者，在孜孜不倦的探索中所使用的科研方法。

  实验是理论的源泉，科学的根本。杨振宁的第一个志向就是完成一篇实验物理论文。由于动手能力和实验技巧的欠缺，虽然经过了20个月的实验工作，杨振宁还是未能完成自己的实验论文。虽然这是一次失败的尝试，但杨振宁的这一志向还是告诉了我们一个道理，那就是亲身动手进行实验的重要意义。实践出真知，我想，杨振宁这20个月的实验工作也为他日后成为成功的理论物理学家奠定了基础。

  经过一段时间的研究学习，杨振宁发现了中西方教学研究方法的差异。

  “中国的传统教育方法是让学生啃大量书本，做大量习题，学生学习很刻苦，基础打得比较扎实。从本质上说，这是一种按部就班的方法，其内涵注重的是一种演绎的方法。从物理学来说，是从数学推演到物理的方法。到达美国后，杨振宁从费米、泰勒等导师处，又学到了另一种学习、研究方法，这就是归纳法，就是从物理现象引导出数学表示的方法。”

  演绎法和归纳法，在科学研究上各有所长。巧妙地结合应用两种方法，使这两种方法互为补充，取长补短，会使科研收效良多。这也正是杨振宁日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。

  其后，杨振宁一步步迈向了事业顶峰、成功之巅。杨-密耳斯的非阿贝尔规范场理论堪称其最高成就。今天物理学研究的最基本的、最主要的就是场。迄今为止有三个场，分别是麦克斯韦理论，爱因斯坦的广义相对论和杨振宁的规范场。这一成果对物理学界的贡献是不可估量的。杨振宁与李政道合作研究得出的结论——在弱相互作用中宇称可能不守恒，更是震动了整个物理界，使得两个人共同获得了1957年诺贝尔物理学奖。

  虽然以我现在的专业知识还无法清楚地分析杨振宁所取得成果的物理学意义，但这些成就的地位是显而易见的。这些成就的背后，是这位科学家从小到大严谨的学习态度，远大的理想和信念，越挫越勇的求学理念，巧妙结合的科研方法，孜孜不倦的钻研和探索。

  虽然因时间有限未能读完这本《杨振宁传》，对于杨振宁中老年对祖国科研事业做出的贡献没能有更清楚地认识，但是他一步步走向成功的点点滴滴，已使我获益匪浅，为我今后的学习研究和工作提供了帮助。

（备注：《杨振宁传》——徐胜蓝 孟东明编著，复旦大学出版社出版，借于南开大学文科图书馆。）